ما هي عقلية العجز؟ كيف نتجاوزها؟

على الرغم من أن عقلية العجز قد يكون لها خلفية من النوايا الحسنة لإفادة القاصر، إلا أنها تنتهي بالتسبب في ضرر للطلاب بسبب أساسها في الصور النمطية والتحيز.

تخيل أمًا لطفل أخبرها معلمه ألا تحاول دفعه بقوة للحصول على درجات أفضل.

قد تبدو هذه الجملة جيدة حتى نعرف لماذا قال المعلم ذلك.

شاركت ليزا ديلبيت حكاية في كتابها. كانت الأم الأمريكية من أصل أفريقي، التي كانت تحقق بانتظام مع معلم ابنها بشأن تقدمه في المدرسة، تتلقى ملاحظات مرضية في كل مرة تزورها. لدهشتها، عادت النتائج النهائية لابنها منخفضة بشكل رهيب، وهو أمر لم تتوقعه أبدًا بعد سماع سجل إيجابي من معلمه. استفسرت، لماذا كانت النتائج سيئة للغاية عندما كان يعمل بشكل جيد في المدرسة؟ بطريقة أو بأخرى سمعت نفس الرد، لا ينبغي أن تنزعج. درجة AC رائعة بالنسبة له. لا تحاول أن تدفعه بقوة!

لم يكن ذلك بسبب عدم تمكن ابنها من الحصول على درجات جيدة، ولكن كان ذلك بسبب العقلية العميقة الجذور لموظفي المدرسة الذين اعتقدوا أن الأشخاص الملونين يعملون من عجز بسبب هويتهم، ولا يجب مقارنتهم أبدًا بمعايير البيض.

ما هي عقلية العجز:

كما وصفه ريتشارد آر فالنسيا، “إنها عملية إلقاء اللوم على الضحية”. يتم لوم الأشخاص المهمشين بالفعل على هويتهم ومن هم. إن عرقهم أو عرقهم أو وضعهم الاجتماعي أو أسلوب حياتهم يهم أكثر من حقيقة أنهم بشر. التصور هو أنهم ناقصون بطريقة ما. من الراسخ بعمق في ثقافتنا أننا غالبًا ما نبدأ في نزع الصفة الإنسانية عن الأشخاص المختلفين (بأي شكل من الأشكال) ونعاملهم كما هو دوننا.

نموذج التفكير الناقص:

التفكير الناقص هو منظور تفتقر إليه الأقليات في وظائف الحياة المختلفة لأنهم ينتمون إلى مجتمعات مختلفة عن القاعدة. تدعي أن الأقليات ناقصة، وأنهم لا ينجزون بسبب ثقافتهم.

وفقًا لنموذج تفكير العجز، فإن الطالب الذي يفشل في مدرسته يفعل ذلك فقط بسبب العجز الداخلي الذي يعاني منه نتيجة صفه أو ثقافته أو جيناته، وليس بسبب عيوب خارجية قد تأتي من مدرسته أو النظام التعليمي.

منظور العجز:

أظهرت دراسة أن المعلمين البيض ألقوا اللوم صراحة على النقص التعليمي للطلاب الملونين على مجتمعاتهم بدلاً من الظلم الذي ترتكبه المؤسسات.

التفكير الناقص له جذور عميقة في تاريخ البشرية.

غالبًا ما يمارسه الأشخاص في السلطة، فهو يفترض أن السلوك ناتج عن الطالب أو العائلة، وهذا هو ما يحتاج إلى ” إصلاح “.

يأخذ المعلمون الذين يعانون من نقص وجهات النظر طلاب الأقليات كمشروع يحتاج إلى تغيير. إنه منظور يجبر الأقليات على تبني الثقافة المحلية ونسيان قيمهم ومبادئهم. غالبًا ما يُطلب منهم التوقف عن التحدث بلغتهم الأصلية واعتماد لغة السكان الأصليين.

عقلية النقص في التعليم:

تتسبب عقلية النقص في التعليم في إهمال الطلاب المهمشين وتسبب المزيد من الضرر. 

توقعات المعلم منخفضة للغاية بسبب عقليتهم عندما يعتقدون أن طلابهم يفتقرون إلى الإمكانات، وهذا يؤدي إلى انخفاض النتيجة.

من المتوقع أن يحقق الطالب القادم من خلفية فقيرة درجات أقل من الطلاب الآخرين. من المفترض أنها تفتقر إلى الإمكانات، ويتم قياسها على نطاق أقل من المقياس القياسي.

يتم إعاقة الطالب من خلال الانتقال من “القاعدة” – المعايير المحددة. على الرغم من أن عقلية العجز قد يكون لها خلفية من النوايا الحسنة لإفادة القاصر، إلا أنها تنتهي بالتسبب في ضرر للطلاب بسبب أساسها في الصور النمطية والتحيز.

العقلية القائمة على الأصول:

على عكس العجز، فإن العقلية هي النهج القائم على الأصول، والذي يضع كل طالب على نفس المقياس، دون أي تحيزات، ويقترب فقط مما هو صحيح.

يتيح للمعلمين التفكير في أن كل طالب لديه الإمكانات ؛ لديهم الدافع للنمو وتحقيق نتائج أعلى.

بدلاً من التركيز على ما ينقصهم، فإنه يركز على ما لديهم بالفعل وكيف يمكنهم تحسينه.

يساعد النهج القائم على الأصول المعلمين على التركيز على نقاط القوة لدى الطلاب وإمكاناتهم وقدراتهم ومعاملتهم على قدم المساواة.

يمكن أن يساهم التحول من عقلية العجز إلى العقلية القائمة على الأصول في خلق قيمة كبيرة في الفصل الدراسي، حيث يتمتع كل طالب بتجربة مختلفة ولكنها متنوعة لمشاركتها، والتي يمكن أن تعزز بيئة تعليمية إيجابية ومتحمسة ومتعاطفة.

أثر تفكير العجز على الطلاب: 

يمكن أن تؤثر عقلية العجز بشكل كبير على نمو الطلاب. إنه يضع طالب الأقلية على حافة التسرب.

أظهرت دراسة أن الطلاب من الأقليات، بسبب الافتقار إلى التنوع، غالبًا ما ينسحبون من برامج التعليم العالي لأنهم يعتقدون أنهم ” غير لائقين ” هناك.

يعتقد معلمو المدارس الثانوية أن الطلاب الفقراء (53٪)، والطلاب السود (47٪)، والطلاب من أصول لاتينية (43٪) هم أقل احتمالًا للحصول على شهاداتهم الجامعية مقارنة بأقرانهم الأغنياء والبيض.

وجهات نظر العجز هذه تشكل تهديدًا كبيرًا للعقول النامية والمتعلمة.

ما وراء عقلية العجز

يقول ريتشارد: ” عقلية العجز هي شكل من أشكال القهر “.

التفكير الناقص يقيد عقولنا ويجبرنا على النظر إلى كل مهمة على أنها مشكلة بدلاً من فرصة – فرصة يمكن أن تغير الحياة، وفرصة لتغيير الطريقة التي نتصور بها المواقف.

في بعض الأحيان، نشعر بقلق بالغ إزاء النكسات التي نواجهها ونقص الموارد التي تفوتنا فرصة النمو. وضعنا معاييرنا منخفضة للغاية، معتقدين أننا عجز. عندما، في الواقع، كل ما نفتقر إليه هو الخيال والرغبة والأحلام الكبيرة.

دعنا فقط نجلس للحظة… نحاول تجاوز عقلية العجز.

وفكر في عالم لا حدود لنا فيه، ولا قيود، ولا قيود، ولا انتقادات من الناس لما نفكر فيه، وما نرغب فيه، وما نريد تحقيقه …

اخرج من العقلية التي تحبسنا في منطقة السلبية. اخرج من العالم حيث نشعر أننا لسنا كافيين، أو حيث يعاني الآخرون من نقص. فكر فيما وراء هذه العقلية المسجون. يمكننا أن نرى العالم الجديد بالكامل مليئًا بالفرص.

العقلية التنموية:

كل ما نحتاجه هو الخروج من عقلية ناقصة، وعقلية مليئة بالقوالب النمطية والأحكام المسبقة، والانتقال إلى العقلية التي تغير المنظور الذي ننظر به إلى هذا العالم – عقلية تنموية.

اسأل نفسك بعض “ifs” قبل أن تحكم على شخص بناءً على هويته.

• ماذا لو كان لدى الطالب الذي لبس حقيبة ممزقة ما يكفي من المال لكنه تبرع؟

• ماذا لو كان الطالب الأسود الذي رسب في الامتحان ذكيًا لكنه أصيب بالذعر أثناء الامتحان؟

• وماذا لو كان البواب الذي بدا وقحًا هو ألطف رجل ولكن كان يومًا صعبًا؟

فقط عدد قليل من “Ifs” ​​ومنظورنا يمكن أن ينتقل من سلبي للغاية إلى إيجابي للغاية.

استنتاج:

بطريقة أو بأخرى، لدينا جميعًا عقليات عجز متأصلة في داخلنا. لكننا نحن البشر لدينا القدرة على التكيف والتطور. لدينا بالفعل الكثير من السلبية من حولنا، وبالتأكيد لسنا بحاجة إلى المزيد. يمكننا تغيير طريقة تفكيرنا ببعض الممارسة، والتعاطف مع الناقص، لأنفسنا، ومع الناس من حولنا. هذا سيفتح الباب للسعادة وعالم متفائل مليء بالطاقة الإيجابية والحماس الذي يعزز النمو.